《英语泛读3》教学大纲
English Extensive Reading III
课程编码：08A11260 学分：2.0 课程类别：专业基础课
计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0
适用专业：英语
推荐教材：王守仁、姚媛编， 《泛读教程3》，上海外语教育出版社，2014年。
参考书目：原著经典作品、通俗原版读物、各类报刊文摘等。
课程的教学目的与任务
泛读是英语专业基础阶段的一门重要课程,旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平,扩大知识面。本课程的教学目的是提高学生的英语阅读理解能力和阅读速度,增强英语语感,扩大词汇量,增加英语国家文化背景知识，同时，综合培养学生的分析问题和解决问题能力。
本课程的任务是指导学生在“泛”与“读”两个方面同时提高。“泛”指语言素材题材广泛,内容呈百科知识性，文体呈多样性。本课程指导学生广泛涉猎英语国家的社会、历史、文化、文学、艺术、宗教、政治、经济、科技、体育、环境保护、风土人情等各个领域的阅读材料，广泛阅读记叙、说明、议论、新闻、广告、小说、诗歌、戏剧等语言风格不同的各类语篇。“读”指全面系统的阅读训练。本课程指导学生掌握细读、略读、寻读、评读等方法,学会快速、准确地获取并处理信息,并通过各种练习,培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
课程的基本要求
1、本课程要求学生在课堂上快速阅读教材中的各类语篇，积极参与课堂发言和小组讨论，认真完成相关练习，掌握阅读方法与技巧。
2、本课程要求学生课下学以致用，灵活应用在课堂上学到的阅读技巧，广泛阅读原著经典作品、原版通俗读物、各类报刊文摘、网上英文语篇，以及日常生活中的各类英文资料。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
Unit I Education 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，探讨学士学位的优势与价值，当今大学的理念等教育问题，同时进行阅读方法综合训练，重点提高略读水平。
[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Skimming
Section A Text I：Bachelor's Degree：Has It Lost Its Edge and Its Value?
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Comprehension
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: The "Idea of a University" Today
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit III Animals 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解动物的福利，探索鸟类的大脑，同时进行阅读方法综合训练，重点提高略读水平。
[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练，动物学、解剖学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Skimming
Section A Text I：What Is Animal Welfare?
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Skimming
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Globalization
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IV History 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，关注解读历史的不同模式，质疑历史的真实性，同时进行阅读方法综合训练，重点提高略读水平。
[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练，历史学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Skimming
Section A Text I： Models for Understanding History
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Skimming
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: History as Conspiracy
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit V Language 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解语言的变迁，聚焦中性语言，同时进行阅读方法综合训练，重点提高略读水平。
[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练，语言学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Skimming
Section A Text I：Vocabulary Change
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Skimming
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Some Notes on Gender-Neutral Language
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit VI Space 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解人类在太空飞行方面取得的里程碑式的跨越，聚焦火星探索，同时进行阅读方法综合训练，重点提高寻读水平。
[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练，天文学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Scanning
Section A Text I：Giant Leaps： Top Milestones of Human Spaceflight
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Scanning
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Mars Exploration
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit VII Women 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，探讨女性在教育、体育、传媒、科研等领域所做出的贡献，所面临的问题与挑战，同时进行阅读方法综合训练，重点提高寻读水平。
[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练，教育、体育、传媒、科研等领域的相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Scanning
Section A Text I：Women in Education，Sports and Media
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Scanning
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Women in Science
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IX Cross-Cultural Communication 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，探讨跨文化交际所面临的问题与挑战，同时进行阅读方法综合训练，重点提高寻读水平。
[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练，语言学、文化学领域的相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Scanning
Section A Text I：Cross-Cultural Differences in How People Communicate
I. Letter Perception
II. Word Perception
III. Word Pretest
IV. Reading Skill: Scanning
V. Vocabulary Building
VI. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Cultural Intelligence
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XI Evolution 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解进化论的基本观点，聚焦关于人类起源由来已久的大辩论：进化论还是创造论？同时进行阅读方法综合训练，重点进行逻辑推理训练。
[教学重点与难点] 逻辑推理训练，进化论与宗教、神学方面的相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Drawing Inferences
Section A Text I：Cross-Cultural Differences in How People Communicate
I. Word Pretest
II. Reading Skill:Inference
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Cultural Intelligence
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XII Transportation 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，关注世界交通问题，聚焦加拿大在城市可持续交通方面进行的创新，了解电动自行车的发展，同时进行阅读方法综合训练，重点进行逻辑推理训练。
[教学重点与难点] 逻辑推理训练，交通方面的相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Drawing Inferences
Section A Text I：Sustainable Urban Transportation： Initiatives in Canada
I. Word Pretest
II. Reading Skill:Inference
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: An Electric Boost for Bicyclists
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XIV Television 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，关注电视对人类现实生活的影响，聚焦电视对阅读的侵蚀，同时进行阅读方法综合训练，重点进行逻辑推理训练。
[教学重点与难点] 逻辑推理训练，词汇拓展。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Reading Skill： Drawing Inferences
Section A Text I：How Reality TV Works
I. Word Pretest
II. Reading Skill:Inference
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Television：The Cyclops That Eats Books
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
撰稿人：吴丽 审核人：宋庆伟
教学大纲