《教育实习》教学大纲
Educational Practice
课程编码：08A06632 课程类别：集中实践课程 学分：10
计划学时：10周 属性：教育实习
适用专业：英语
推荐教材：Jim Scrivener，《学习教学：英语教师指南》，上海外语教育出版社，2002年11月。
教学目的与任务
教育实习是贯彻国家教育方针、推进素质教育和实现教师教育培养目标的重要途径，是专业人才培养方案中一门重要的必修课和综合实践课。本课程教学的目的与任务包括：1.引导学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，进行教育教学实践，初步培养他们独立从事中等学校相应课程教学及班主任管理组织工作的能力。2.引导学生认真学习教育科学，在教育实践中探索教育规律，初步了解中等学校教育教学管理的基本原则、方法和规律。
教学基本要求
通过本实践课程教学使学生达到以下三个方面的基本要求：
1. 理论知识：掌握中学教学的基本规律，学习先进的教育、教学理论。
2. 实践技能：能用英语进行课堂教学，语音语调规范，口语流利，生动形象，并有较强的汉语表达能力；教态亲切自然、端庄大方；板书工整美观；熟练运用现代化教学手段；能绘画和制作教具，利用简笔画和多媒体课件等资源辅助教学，课堂调控能力强。
3. 综合素养：严格遵守实习学校的各项规章制度，自觉遵守教师职业道德，严格自律，以身作则，全面提高综合素质，独立思考、全面分析，主动了解情况，积极寻求解决问题的办法做好教学与班主任工作。
教学内容、方式及过程安排
本实践课程教学的主要内容包括准备、见习、实习、总结四个阶段。每一阶段的内容、方式及过程安排如下：
项目一：校内实习准备 建议周数：2
[教学目的与要求]在本校做实习动员，听取优秀英语教师和优秀班主任经验报告和中学生心理研究专家讲座等，在领队老师的指导下分实习队试教，并分实习任课年级试教示范，为进入实习学校做好准备。
[教 学 方 式]集中实习。
[场所及条件要求]场所：校内；条件要求：多媒体教室。
[作 业 要 求]认真做笔记，制作PPT课件，撰写教案，准备试讲。
[注 意 事 项]服从学院的统一领导，虚心接受教师的指导。正确使用多媒体教学设备。
项目二：实习单位见习 建议周数：1
[教学目的与要求]见习包括班主任工作见习、英语课堂教学见习、教育教学调查三方面。各方面的教学目的与要求如下：
1.班主任工作见习
主要内容是使师范生初步掌握班主任工作的基本内容和方法，初步了解学生思想政治教育工作的规律。具体任务是通过跟随、观察和参与班主任的日常工作，了解班主任工作程序和要求，包括：（1）、听取实习学校和有关教研组介绍学校的基本情况和教育教学管理制度、方法和有关要求。（2）、听取原班主任介绍班级情况、了解本学期班主任的工作计划。（3）、了解班主任的日常工作职责，学生管理的基本方法和手段。（4）、在原班主任的指导下参加部分班级管理工作。（5）、观察、调查、记录学生的情况，了解中学生学习、生活和思维的特点，并用见习日志的方式做好记录。
2.英语课堂教学见习
见习生应观摩实践导师课堂教学（除每天听自己见习班原英语教师的课外，还应在征得同意的基础上，争取多听该实见习学校其他优秀英语教师的课），并争取旁听该校英语教研组的活动，特别是“说课”和“评课”活动，虚心学习教师们的各种教学经验。除了每天做好听课笔记（即见习日志）外，见习生必须从自己所听的课中选择至少1节有典型意义的课，完成教学观察报告，写到自己的见习总结里。
3.教育教学调查
见习生要主动向校方有关人士了解所在学校的历史、规模和现状，发现自己感兴趣的教育、教学问题，就一个问题展开较为深入的调查，完成调查报告，如（1）、学校的历史、发展规模、组织机构与目前所面临的挑战；（2）、学校教师和校长们的办学理念、方针政策和管理方式；（3）、新课程改革对该学校教育教学活动的影响，特别是对教师和学生的影响（如与自己以前的英语老师进行比较，该学校英语教师在教学上有否变化等），写到自己的见习总结里。
[教 学 方 式]集中实习。
[场所及条件要求]场所：实习单位；条件要求：办公室及基本办公设备。
[作 业 要 求]认真做好听课记录，撰写见习日志。
[注 意 事 项]尊敬实习学校的领导、教师、工作人员及本校指导教师，虚心向他们学习。严格遵守实习学校及实习队的各项规章制度。
项目三：教学和班主任工作实习 建议周数：6
[教学目的与要求]教育实习的内容包括教学工作实习、班主任工作实习和教育教学调查。
1.教学工作实习包括以下工作环节：备课、编写教案、试讲、听课、上课、指导实验、课后辅导、作业批改与讲评、考试与成绩评定、组织课外学习活动、进行教学专题总结、说课等。课堂教学工作实习时数一般不少于6课时。
实习生须按照以下要求做好各项教学实习工作：
（1）课前准备
教案：备课认真，独立处理教材，正确掌握教材的思想性和科学性，正确把握教材内容和教学任务，用英语写教案。
试教：准备充分，试教认真，接受意见，及时改进。
（2）课程教学
教学目的：教学目的明确具体，符合大纲、教材和学生实际，重点难点处理得当，目标意识贯穿教学始终。
教学内容：讲述清楚，重点难点突出，信息量大，符合大纲和教材目标与任务要求。
教学方法：精讲多练，因材施教，能用启发式和适合教材具体内容的灵活多样的教学方法教学。
教学基本功：用英语进行课堂教学，语音语调规范，口语流利，生动形象，并有较强的汉语表达能力；教态亲切自然、端庄大方；板书工整美观；熟练运用现代化教学手段；能绘画和制作教具，利用简笔画和多媒体课件等资源辅助教学，课堂调控能力强。
教学效果：完成各个教学环节，达到教学目标，学生掌握和消化了所学知识，提高了学习能力。
（3）课后活动
课外辅导：课后答疑正确，指导课外活动能力强，敢于创新。
批改作业：批改作业仔细认真，无错误，做好批改记录。
2.班主任工作实习包括学习班主任工作基本方法、掌握班主任工作的基本内容、特点（包括了解班级情况，制定班主任工作计划，对学生进行思想品德教育、开展班级活动等）、学会教书育人。
实习生须按照以下要求完成班主任工作实习：
（1）、班主任工作实习
班主任工作实习在原班主任指导下进行，带队老师主要配合原班主任检查督促。
班主任工作实习的主要内容是：日常工作、向学生进行政治思想教育、积极引导学生刻苦学习文化科学知识；坚持体育锻炼，搞好保健卫生；组织班、团、文娱活动及其它课外活动等，使学生在德、智、本、美、劳方面得到全面发展。
（2）工作准备
了解情况：熟悉全班学生思想、组织情况及班级特点。要求在一周内记住所在班级全部学生名字。
制定计划：根据正确的教育思想和实习学校的要求，制定切实可行的工作计划。
（3）工作内容和要求
方法态度：主动配合原班主任工作，深入学生之中，热爱学生，严格要求，多方引导，诚恳耐心。
日常工作：坚持参加和开展课外活动，处理日常事务，耐心细致地做思想教育工作。
集体活动：组织内容丰富、针对性强、符合中学生特点的主题班会及第二课堂活动。
个别教育：针对个别学生的情况进行个别教育，个别谈话在10人次以上，后进学生有明显进步。
家访工作：在有条件的地方，运用家访的形式取得家长的配合，有明显的教育效果。
（4）能力评价
工作能力：遇事能独立思考和分析，主动了解情况和寻求解决问题的办法，独立处理和解决问题的能力强。
工作成果：班主任工作进展顺利，学生思想向上，学习刻苦认真，参加活动主动热情，班风良好。
3.教育教学调查包括了解实习学校的历史、现状及贯彻党的教育方针政策的情况；调查优秀教师的事迹；教育教学经验及教育改革的情况；研究教育对象的身心特点、学习态度与方法，知识结构与能力水平及德智体美状况；
实习生须按照以下要求做好教育教学调查：
结合自身教学与班主任工作，开展相关教育调查研究。教育调查研究内容可包括：英语师资水平、英语教材、英语教学设备、英语教学方法、学生英语学习兴趣、学生英语生源状况、学生英语学习方法、学生英语学习能力、学生英语学习影响因素、学生思想状况、学生合作学习状况等教育教学相关问题。
[教 学 方 式]集中实习。
[场所及条件要求]场所：实习单位，条件：办公地点应具备网络、电脑等必要的设备，满足学生备课、批改作业等需求。
[作 业 要 求]撰写教案，制作PPT，撰写实习日志，及时总结教学得失。
[注 意 事 项]讲课前必须先写好教案，进行试讲，并经双方指导教师审阅、签字后才能正式上课。
项目四：实习总结 建议周数：1
[教学目的与要求]通过总结，认真分析、总结实习过程中的经验教训，为毕业后从事教学工作打好基础。
[教 学 方 式]集中实习。
[场所及条件要求]校内。
[作 业 要 求]虚心听取指导教师的意见和评价，撰写3000字以上的实习总结，认真总结教学中的得失。
[注 意 事 项]实习总结应内容真实，且有观点、有典型材料、有分析，字数不少于3000字。
成绩考核与评定
学生实习成绩应综合体现学生在整个实习过程中的表现和所取得的成效，实习带队教师和实习学校指导教师根据学院各专业教育实习教学大纲中学生课堂教学、班主任工作、教育（社会）调查报告、思想作风与工作态度评分标准，分别评定实习学生教学实习成绩、班主任实习成绩及教育（社会）调查成绩。以上成绩采用百分制，其中教学实习成绩占60%，班主任实习成绩占20%，思想作风、工作态度与生活纪律10%；教育（社会）调查成绩占10%。将带队教师与实习学校指导教师对实习生的评分的平均值作为学生的最后得分。教育实习总成绩采用优、良、中、及格、不及格5个等级评定。百分制折算如下：90≤优≤100；80≤良≤89；70≤中≤79；60≤及格≤69；0≤不及格＜60。
英语教育实习成绩考核评定标准
一级
指标
| 二级
指标
| 满分
| 优
| 良
| 中
| 及格
| 不及格
|
100
| 90一100
| 80—89
| 70-79
| 60—69
| 59以下
|
课
前
准
备
| 备课
| 10
| 认真研究学生特点，体现英语教学目标，突出课程的基础性与选择性，体现学生自主、合作、探究的学习方式，其中，关注过程性评价。备课认真，教案完整，质量较高，按时完成。
| 体现英语教学目标，体现学生自主、合作、探究的学习方式，关注了过程性评价。备课认真，经备课组讨论或教师启发，教案完整，有一定质量，并能按时完成。
| 基本体现英语教学目标，基本体现学生自主、合作、探究的学习方式，适当关注过程性评价。备课努力，经教师的帮助，教案比较完整，质量一般，但能按时完成。
| 基本体现英语教学目标与过程性评价方式，备课尚努力，经教师较多的帮助，教案尚完整，质量较差,能按时完成。
| 不能体现英语教学目标与过程性评价方式，备课不认真，组织教材有较大的困难。虽经教师多次帮助，仍不能按时写出比较完整的教案。
|
试讲
| 10
| 内容熟悉，知识准确，实现了英语教学目标，评价适当，教态自然，符合教学要求，态度认真、虚心。
| 内容熟悉，基本按教案试讲，基本实现英语教学目标，评价基本合理，教态自然，能接受意见，不断改进。
| 内容比较熟悉。试讲能完成，有英语教学目标的认识，能接受意见，注意改进。
| 内容欠熟悉，试讲有缺陷，尚能接受意见，有一定程度的改进。
| 内容不熟悉，随意发挥，不符合教学要求，接受意见不虚心。
|
课
堂
教
学
| 授课
| 10
| 英语教学目标明确。引导适当，评价适当，符合学生生理心理特点，关注基础性与选择性，关注人文性。
| 英语教学目标明确，引导适当，评价适当，符合学生生理心理特点，关注基础性与选择性。
| 英语教学目标基本明确。评价基本合理，基本符合学生生理心理特点。
| 英语教学目标基本明确，评价基本合理。
| 英语教学目标不明确，无评价或评价不适当，有科学性错误。
|
教学
方法
| 10
| 方法适合模块的学习，引导得当，有放有收，能调动学生的学习积极性；学生自主、合作、探究的学习方式实现得好；双边活动好，过程性评价得体、适度；恰当运用现代教育技术。总体体现“为学生的终身发展奠基”的思想。
| 方法适合模块的学习，引导得当，有放有收，基本能调动学生的学习积极性；基本能使学生实现自主、合作、探究的学习方式；过程性评价基本得体；恰当运用现代教育技术。总体体现“为学生的终身发展奠基”的思想。
| 方法基本适合模块的学习，还能调动学生的学习积极性；基本能使实现自主、合作、探究的学习方式；过程性评价基本得体；能运用现代教育技术。
| 引导一般，学生学习积极性未被调动；注意运用其他教学手段；学生有自主学习的过程，教学中，还有过程性评价。
| 教学不得法，不关注学生学习方式的变化，没有过程性评价，不重视采用必要的教学手段。
|
语言
板书
| 10
| 能用标准的普通话教学，教学语言准确、简洁、流畅、生动；板书安排有序，工整，美观，文字书写规范。
| 能用普通话教学。教学语言基本简洁流畅：板书安排欠条理，字迹清楚，文字规范。
| 普通话不标准。教学语言欠流畅，板书安排条理一般，文字基本规范。
| 普通话不标准，有方音。板书虽有计划。但书写一般，偶有错别字。
| 不能用普通话教学，口头语多，语言词不达意，板书随便，字迹潦草，错别字较多。
|
教学
组织
| 10
| 能全面调动和严格要求学生，课堂教学组织严密，课堂秩序活而不乱。应变能力较强。
| 能面向大多教学生，要求严格。课堂教学组织严密，课堂秩序较好，有一定的课堂应变能力。
| 能面向大多数学生，对学生有一定的要求；课堂秩序基本良好，课堂应变能力一般。
| 对学生有一定的要求，但不能控制少数学生，课堂秩序尚好，对突发事件应变能力一般。
| 无法关注学生。不能控制课堂秩序，教学组织不严密，课堂应变能力差。
|
教学
效果
| 10
| 实现了英语教学目标，评价准确，学生基本掌握教学内容，并有自主、深入、探究性的理解与实践，效果很好。
| 实现了英语教学目标，评价基本准确，但有某些不足之处。学生基本掌握教学内容，能自主学习，教学效果较好。
| 达到了英语教学目标，有评价过程，但有些缺点，学生基本掌握教学内容。
| 基本上能完成英语教学目标。但有较多的缺点和错误，有评价与学习方式，但不清晰。
| 没有实现英语教学目标，没有评价过程，没有学习方式的变革，教学效果差。
|
课
后
活
动
| 课外
辅导
| 10
| 辅导主动、经常、耐心、细致。解疑答惑准确，有启发性；能区别情况，强调探究性学习；指导科技活动和兴趣小组的能力强。
| 辅导认真、经常，解疑答问正确，有启发性；指导科技活动和兴趣小组的能力较强。
| 辅导比较认真，解疑答问基本正确：指导科技活动和兴趣小组能力一般。
| 能进行课外辅导，解疑答问基本正确；指导科技活动的能力较差。
| 不进行课外辅导，指导科技活动的能力差。
|
作业
批改
| 10
| 批改作业及时、仔细、正确，能及时总结得失，并有提高、改进方法反馈给学生，效果好。
| 比较认真地批改和评讲作业，无差错、效果较好。
| 能认真批改作业，偶有错误，评讲作业能力较差。
| 批改作业马虎，有少量错误，评讲作业能力差。
| 批改作业马虎，有错误，无独立评讲作业的能力。
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听课
评课
| 10
| 能作全面深刻的自我分析。虚心听取别人的意见，不断改进教学。能勇于评论别人的教学得失，并提出意见和建议。
| 能认真地自我评价，能够听取别人的意见，能改进教学，能帮助别人，能提出意见和建议。
| 能比较认真地自我评价，也能接受别人的意见，注意改进教学。
| 自我分析不够深刻，接受别人意见虚心，教学改进效果一般；对别人不够关注。
| 自我分析抓不住重点；接受意见不虚心：教学无改进；对别人不关心。提不出意见。
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修订时间：2016年4月8日
撰稿人：吴丽 审核人：李云霞
教学大纲