《英语泛读4》教学大纲
English Extensive Reading IV
课程编码：08A11270 学分：2.0 课程类别：专业基础课
计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0
适用专业：英语
推荐教材：王守仁、赵文书编， 《泛读教程4》，上海外语教育出版社，2014年。
参考书目：原著经典作品、通俗原版读物、各类报刊文摘等。
课程的教学目的与任务
泛读是英语专业基础阶段的一门重要课程,旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平,扩大知识面。本课程的教学目的是提高学生的英语阅读理解能力和阅读速度,增强英语语感,扩大词汇量,增加英语国家文化背景知识，同时，综合培养学生的分析问题和解决问题能力。
本课程的任务是指导学生在“泛”与“读”两个方面同时提高。“泛”指语言素材题材广泛,内容呈百科知识性，文体呈多样性。本课程指导学生广泛涉猎英语国家的社会、历史、文化、文学、艺术、宗教、政治、经济、科技、体育、环境保护、风土人情等各个领域的阅读材料，广泛阅读记叙、说明、议论、新闻、广告、小说、诗歌、戏剧等语言风格不同的各类语篇。“读”指全面系统的阅读训练。本课程指导学生掌握细读、略读、寻读、评读等方法,学会快速、准确地获取并处理信息,并通过各种练习,培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
课程的基本要求
1、本课程要求学生在课堂上快速阅读教材中的各类语篇，积极参与课堂发言和小组讨论，认真完成相关练习，掌握阅读方法与技巧。
2、本课程要求学生课下学以致用，灵活应用在课堂上学到的阅读技巧，广泛阅读原著经典作品、原版通俗读物、各类报刊文摘、网上英文语篇，以及日常生活中的各类英文资料。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
Unit I Exploration 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解地质勘探、地理探索、南极考察的发展历史，学习地理发现、地质地貌、南极科考等方面的专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，地理发现、地质地貌、南极科考等方面的专业术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Science in the Sahara: Man of the Desert
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: A History of South Pole Exploration
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit III Globalization 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解全球化的进程及相关社会问题，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，与全球化相关的专业术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：GIobaI Mélange
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Globalization
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IV Immigrants 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解世界范围内的移民现象，学习与之相关的世界地理、政治经济、民族/种族身份、文化融合与冲突等方面的专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，与移民相关的专业术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Why They Came
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: International Migration
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit V Ecology 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，探讨人类社会所面临的日益严峻的生态问题，聚焦资本主义环境危机，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，与生态问题相关的专业术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Humanity, Society and Eco1ogy: An Analysis of a Capitalist Environmental Crisis
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Ecology
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit VII Diplomacy 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解中美关系的变化，探讨后双边时代外交在应对国际危机中所扮演的角色，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，与国际关系和外交相关的专业术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：The Changing Sino-American Relationship
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: The Role of Diplomacy in Handling International Crises in the Post-Bipolar Era
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IX Politics 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解奥巴马面临的美国政治局势，探讨英美两国的党派之争和政党制度，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，政治学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：A Nation Moving Further Apart
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Parties and Party Systems: United States and United Kingdom
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit X Arts 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解艺术的价值与当今流行的艺术规则，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，与艺术相关的术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Why Do We Value Art?
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: The Rules of Art Now
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XII Society and Values 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，探讨当今社会现状与价值观念，研究名人崇拜与白领阶层等具体的社会问题，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，社会学相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Why Al1 the Celebrity Worship?
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: White Collar
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XIII Economics 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，了解宏观社会经济学以及经济学家在政策决策方面的贡献，学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点]阅读方法与技巧，经济学术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Macroeconomics
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: What Do Economists Have to Contribute to Policy Decision-Making?
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XIV Technology 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过语篇阅读，展望技术发展带来的机会与危机，探讨技术如何助力世界可持续发展。学习相关专业术语。同时进行阅读方法综合训练，提高学生对文本的阅读理解和批评鉴赏能力。
[教学重点与难点] 阅读方法与技巧，科技创新及可持续发展相关术语。
[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。
[授 课 内 容]
Section A Text I：Looking Ahead to Technology: Opportunity and Risks
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: How Technology Could Contribute to a Sustainable World
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
撰稿人：吴丽 审核人：宋庆伟
教学大纲