在面试抽到题目后，考生有20分钟的备课时间，要求在备课纸上写教案。大部分考官会要求考生，在面试结束后上交备课纸，所以同学们还是要写的清晰整齐一些。然而有的考官会在考生进入考场后就要求其上交教案，所以大家要提前做好心理准备。

面试如戏、全靠演技，但没有剧本，你怎么表演？所以应该开始筹划写我们的“剧本”，也就是备课。刚开始如果大家没有头绪，可以找一些历年真题，并搜集经典模板来模仿框架，慢慢地就理顺答题思路和规律，从而得心应手备课了。这里有一些比较经典的试讲稿和示范视频、大体模板，距离考试不到2个月了，拼一把一起上岸资格证面试！

下面我们就来逐一解剖教案的各个环节该如何写，有哪些注意的要点吧！

教案基本结构

一、教学目标

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感态度价值观目标

二、教学重难点

1.教学重点

2.教学难点

三、教学过程

1.导入环节

2.讲授新课

3.归纳小结

4作业安排

四、板书设计

一、教学目标

首先”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序调换。，知识与技能仍然作为一个重要的教学目标放在第一位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征。那么在写教案时该如何表述三维目标?

第一、要注意行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

第二、记住常见的行为动词

知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

第三、要表明行为条件

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

第四、要体现表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”，总之在写教学目标时要注意以下四要素：

学习主体是谁？（学生）

做什么？(可观察到的学习行为)

在什么条件下？(支持学习的环境)

做到什么程度？(行为的标准)

二、教学重难点

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。

当然不要过于纠结于教学重难点，应该把更多的时间花在思考教学过程各个环节的衔接融汇中。

三、教学过程

教学过程包含:导入环节、讲授新课、归纳小结、作业安排

1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首因效应。所以导入的重要性不言而喻。下面介绍两个最常用的导入。

（1）复习导入

本节课的授课开端，先对本节课所要涉及到的知识点做铺垫。联系本课之前学习过的知识点，不管是上学年还是上节课都是可以的。

（2）情景导入

通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。当然无生试讲的现场是没有这种机会给到你多媒体教具的，所以这里的内容完全那是你进行的预设，你需要在试讲的时候通过简单的语言描述你所用的是多媒体还是什么等等。例如：”同学们，上课之前呢，请大家先看大屏幕上的这副图片，从中你能够看到什么样的信息呢？“

2.讲授新课

新课改强调“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，为了能让学生更多的参与到课堂中来，我们就要设置多种互动方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探究、小组竞赛、角色扮演等。

当然在设置的时候要注意以下两点：

（1）减少无效提问

考生在试讲时可能由于紧张，设计的互动常常无法呈现，全程几乎只有提问互动、小组讨论，以此显现自己教学中确实以学生为主体。但在他们不断的提问中，就很难避免提出一些诸如对不对，是不是之类的无效问题，这不利于引导学生的主观能动性。

（2）减少“这位同学回答的真棒”等无效评价

课堂评价用语一定要有针对性，多样化，你不能对每一个孩子都回应同一句真棒，学会细节描述。

例如：

××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

3.巩固小结

要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

4.作业安排

要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

四、板书设计

在备考过程中，很多同学都会忽视板书的练习，认为面试最重要的就是结构化、试讲，其实不然教学板书是教学内容的集中体现，是依据教学目的而设计的服务学生学习的书面语言，而且教资面试时，好的板书能让考官眼前一亮，为考生大大加分。板书的内容一般都是本节课的重点，比如标题、公式、所要学的字词、概念等。

接下来我们再来看一篇实打实的面试教案吧~

教案设计示范：

《春》教案

一、教学目标

知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。

过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。

情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。

教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

三、教学过程

1、导入新课，激发求知欲

谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。

2、初读课文，质疑问难

（1）作者简介

朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。

（2）字词掌握

酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。

（3）行文思路

盼春——绘春——赞春

绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

3、析读课文，质疑问难

（1）盼春图：教师带领进行讲解

a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？

十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——嫩、绿

a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？

b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。

（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。——多

a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗

b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。）

c.你觉得人们此时会说些什么？

（3）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软

a.你是怎么感觉到草的柔软的？

b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？

4、课堂小结

总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。

5、布置作业

写一写你眼中的小草。

6、板书设计

《春》朱自清

盼春——急切

绘春——春草（嫩、绿、生命力、多、柔软）